ruedas de atributos

las hipotesis que hacen los niños sobre el lenguaje escrito es el desarrollo psicogenetico, esto puede definirse como la historia de una idea o concepto influida por la actividad intelectual de quien aprende, pata fomentar este desarrollo es necesario que los niños evalúen las contradicciones que tiene sobre una idea, pues estas contradicciones es información importante de la conceptualización, el docente debe lograr que los niños examinen sus contradicciones; en el desarrollo de de la alfabetización
es importante las diferencias contextuales, para analizar el proceso de desarrollo de los niños se debe observar la discusión o conversaciones escolares entre los niño.




la alfabetización implica un proceso de construcción, como, intenciones, comentarios, modificaciones, etc, en el desarrollo de la alfabetización se destacan tres niveles, uno se divide en dos maneras de representación gráfica, el dibujo y la escritura, en este primer nivel se observa el principio de la cantidad  mínima correspondiente a el pensamiento que tienen los niños sobre que una palabra requiere tres letras o mas,pues de lo contrario no es una palabra, ademas de esto existe las variaciones cualitativas internas, siendo este el que se refiere a la diferencia entre las letras; en el segundo nivel el niño tiene la capacidad de alterar o modificar algunas letras sin alterar la cantidad, en el tercer nivel se da lugar a la fonetizacion, este novel se conoce como silábico pues el niño destaca la importancia de la silaba en la escritura, para lograr un adecuado desarrollo debemos entender que los niños aprenden en situaciones sociales y no en aislamiento, en un ambiente dinámico, en situaciones que requieran las competencias del lenguaje.

Es necesario que el niño tanto lector como productor de texto se de cuenta de la utilidad, el poder y el placer que la escritura implica, para producir un texto es necesario que antes se identifique los parámetros de la situación, en segundo lugar tener una representación previa del producto final, durante la producción se debe tener en cuenta la lingüística verbal y textual, la producción de textos, tiene tal incidencia en el desarrollo del niño que logra ademas, poseer estrategias y utilizarlas adecuadamente con el fin de conseguir algo y sobe todo nos enseña a finalizar una tarea una ve empezada.

Ferreiro afirma que el aprendizaje de la lengua escrita se divide en dos: el aprendizaje de convenciones periféricas y el sistema alfabético, ella afirma que aprender a escribir es saber cómo se usan las  letras como elementos del sistema, se ha evidenciado que son pocos los niños que iniciando año saben la relación entre el sonido y la escritura, para entender esto cabe resaltar que el aprendizaje del sistema alfabético contiene tres niveles; el primero es la diferenciación entre el dibujo y la escritura;el segundo periodo es la diferenciación de representación escritas en cuanto a cantidad y tipo de grafía, pues deben ser mas de 3 letras y diferentes para que un niño lo considere palabra, y el  tercer periodo es fonetizacion en la escritura, donde se brinda la importancia de la silabas en la construcción de la palabra, lo que los niños hacen es destinar una letra para cada silaba.

 Sandra Milena Rodríguez

Preguntas Generadoras

Qué se debe enseñar a leer en el pre-escolar y por qué?

A los niños se le en enseñar a leer consentido o sea escribiendo sus sentimientos y no aislarlos según los estudios de Emilia ferrería que sobre todo los niños piensen, es  decir  comprendan busquen significado utiliza las destrezas y que sean  mejores estudiantes en las vida.                                       

• Por qué las lecturas espontáneas tienen significado y sentido en el proceso de alfabetización?

Por medio lecturas espontaneas los niños aprenden de una manera rápida ya que son cosas de la vida cotidiana donde pueden leer publicidad, revistas, nombres de películas haciendo que la lectura se  agradable teniendo en cuenta los contextos socio culturales y sus conocimientos previos. Según  Piaget a   escrito  que los niños asimilen, es decir que el material nuevo  encaje  en un sistema  de significados  dominantes  en el momento.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

 Por qué es importante que el maestro conozca las estrategias de lectura que los niños y niñas ponen en acción en su comunicación cotidiana

Por medio   de la comunicación  cotidiana el maestro puede utilizar  estrategias y métodos donde el niño ya tiene un conocimiento previo aprovechando esto para enseñarle a leer palabras  con sentido haciendo de leer de una manera agradable y dinámica dando le participación a ellos. Según Emilia ferrería los niños busquen significados con sus destrezas

        PREGUNTAS GENERADORAS ISABEL CRISTINA PINILLA

  1. Que se debe enseñar a leer en el pre-escolar y por qué?

R/  Se debe empezar por leer la realidad, y el contexto social, pues esto indirectamente influye en la lectura y escritura, se debe leer textos que alienten al niño a seguir leyendo, leer textos que le dejen liberar la imaginación, la creatividad y le ayuden a expresar y dominar su contexto social y cultural, de esta manera recordamos que  Vygotsky resalta la importancia de los procesos sociales y los procesos culturales en los procesos de aprendizaje de las personas. 

  2.  ¿Porque las lecturas espontaneas tienen significado y sentido en el proceso de alfabetización?

R/ Porque como lo hacen de una manera espontanea lo hacen basado en su gusto, agrado e intereses, en esta espontaneidad influye el contexto social, el primero tiene un acercamiento con la lectura y después, crea procesos mentas apartir de su motivación siguiendo así las etapas de asimlación y acomodación según piaget, siendo estos: 

Asimilación: nos dice es que las personas asimilan lo que están aprendiendo, lo que están observando, lo que están viviendo.

 Acomodación: ese conocimiento que están adquiriendo lo miran a la luz de los conocimientos previos que tienen en sus estructuras cognitivas. Esto le permite de alguna manera recrear y entender lo que están ingresando como conocimiento nuevo.

3. ¿Porque es importante que l maestro reconozca las estrategias de lectura que los niños y niñas ponen en acción en su comunicación cotidiana?

R/ porque el docente debe recurrir a las estrategias que conllevan a que el estudiante desee la lectura, porque d nada sirve imponerla si los niños lo van a hacer por hacerlo , sin sentido, si pasión, o si se van a limitar solo las letras pero a no tener na comprensión del texto, por eso los textos iniciales deben ser basados en los intereses de los niños cumpliendo con lo que dice Ausbel: "Para que el alumno o la alumna logre un aprendizaje significativo se necesitan Actitud favorable del alumno o alumna, ya que el aprendizaje no puede darse si no hay interés.

RAE 3

ISABEL CRISTINA PINILLA PERDOMO SANDRA MILENA RODRIGUEZ

“EL DUO”

DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO

FECHA 16 DE MAYO DEL 2015

ACTIVIDAD DE ESTUDIO

TÍTULO DEL TEMA	Dificultades de aprendizaje en la lectoescritura e implicaciones de una nueva concepción pedagógica.
FUENTES UTILIZADAS Y COMPLEMENTARIAS	Secretaria ejecutiva de convenio Andrés Bello Módulo 1 Unidad 1
DESEMPEÑO CENTRAL	Tener una visión sobre lo que influye en el proceso de la comprensión de textos.
CONCEPTOS PRESENTADOS	Cognoscitivos: Se dice de la facultad que es capaz de conocer. Explícito: Que está dicho o especificado de forma clara y detallada, sin insinuar ni dar nada por sabido o conocido. Intersubjetividad: es un término clave que se utiliza en la filosofía, la psicología, la sociología y la antropología de conceptualizar la relación psicológica entre las personas. Comprensión: Facultad del ser humano o facilidad para percibir las cosas y tener una idea clara de ellas Embustero: sinónimo de mentiroso, falso.  Psíquica: De la mente o relacionado con ella.
COMPLEMENTARIEDAD CON EL PROCESO DE FORMACIÓN Y ASIGNATURAS DEL SEMESTRE	Durante la práctica pedagógica es importante que los maestros nos demos cuenta que la comprensión es relativa en cada estudiante, y no hay solo una manera de comprender un texto. Este tema está ligado con la materia vista en el semestre llamada práctica.
IDEAS CENTRALES: En la comprensión de lectura influyen no solo aspectos cognitivos sino también afectivos. La comprensión es relativa y depende  de las preguntas que se haga el sujeto frente a algún texto. Compartir con otros lo que se ha entendido de un texto hace que nosotros entendamos mejor. La realidad en la que se desenvuelve el niño afecta la comprensión del niño, es muy probable que todos los niños vean el texto de diferente manera.
PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA ¿Es decir que un niño siempre va a entender un texto? ¿Cómo se determina si un niño tuvo comprensión, si la idea que expone es realmente muy alejada del propósito del texto? ¿Cómo cambiar la visión de los maestros antiguos que indican que hay solo una manera de comprender el texto?
REFLEXIONES – APORTES es de vital importancia que los maestros se involucren en los proceso que implica la comprensión, es necesario ser conscientes de que no hay una sola manera de comprender un texto, pues las condiciones de desarrollo de los diferentes niños no son iguales, hay muchos docentes que pecan en este aspectos, pues pretenden que los estudiantes compran un texto de la misma manera en que el o hace , o cuando permite que lo hagan de manera diferente cree que todos los estudiantes debe hacerlo de la misma manera, de lo contario no obtuvieron la adecuada comprensión el texto

RAE 2

ISABEL CRISTINA PINILLA PERDOMO SANDRA MILENA RODRIGUEZ

“EL DUO”

DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO

FECHA 16 DE MAYO DEL 2015

ACTIVIDAD DE ESTUDIO

TÍTULO DEL TEMA	Aprender a leer
FUENTES UTILIZADAS Y COMPLEMENTARIAS	Primera parte, capítulo 11 Y 12 Bruno Bettelheim y Karen Zelan
DESEMPEÑO CENTRAL	Ayudar al maestro a entender de qué manera las cartillas tradicionales a las que se recurre para que el niño aprenda a leer aporta negativa o positivamente, en día proceso.
CONCEPTOS PRESENTADOS	Ego: Valoración excesiva de uno mismo. Recovecos: Aspecto poco claro o complicado de la manera de ser de una persona, o de una cosa Analogía: procedimiento lingüístico mediante el cual se crean palabras o expresiones nuevas, o se transforman otras que ya existen, con el fin de acomodarlas a un determinado modelo  Sincopado: que se halla entre dos o más de menos valor, pero que juntas valen tanto como ella. Irrefutable: que no es rebatible, ni contestable, cuestionable o discutible. Aletargados: adormecido, cansado, disminuye la actividad de algo de forma lenta y progresiva. Exhibir: Exponer una cosa públicamente de forma que pueda ser vista por un gran número de personas con detenimiento.
COMPLEMENTARIEDAD CON EL PROCESO DE FORMACIÓN Y ASIGNATURAS DEL SEMESTRE	El texto hace sugerencias referente al materia que se emplea para trabajar la lectura el niño, es importante centrar la atención en esta ayuda pedagógica y de qué manera está repercutiendo en el niño Este tema está ligado con la materia llamada práctica.
IDEAS CENTRALES: Muchas veces se cree que los niños no entienden un tema cuando realmente lo entienden tanto que no les interesa lo que quiere expresar. Las cartillas tienen siempre las mismas palabras, y eso o hace aburrido y monotemático. En algunas ocasiones cuando el docente impone un texto impide que el niño critique el texto. Es necesario ofrecerles a los niños un material que lo atraiga de manera positiva, porque de lo contrario, puede cambiar el significado de las palabras.  Muchas veces cuando el niño lee “mal” lo que realmente pasa es que está expresando de manera de ver el mundo o la realidad, cuándo no lee no es por incapacidad sino porque no le desea. Es importante que los mismos textos y sus portadas inciten a la lectura y no den la idea de que todo en la vida del niño es el juego. Hay textos que subestiman a los niños mostrando cosas que son muy obvias, repitiendo mucho las palabras o dando órdenes, cosa que a ellos no les agrada.
PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA ¿Cómo manejar la situación en que el director del colegio escoge los textos y no se da cuenta de contenido que el trae? ¿Cómo ayudar a los niños que están negados con las cartillas y diferentes textos, porque creen que todos lo van a decepcionar?
REFLEXIONES – APORTES Es importante que los maestros revalúen las cartillas con las que se le está haciendo seguimiento, porque están manejando la misma modalidad de hace unos años, y los niños se han desarrollado en un contexto diferente al de generaciones anteriores, es importante que el maestro motive al niño a leer y las carillas de lectura manejan mucho la repetición de palabras, esto además de hacer aburrido el texto, subestima al niño y logra desinterés del niño, pues hay textos que no dejan volar la imaginación del niño, pues todo se lo está dando, y no deja que el piense o de inquietudes, y cuando esporádicamente surge inquietudes el niño no se siente en confianza para expresarlas públicamente

RAE TEMA 1

NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES	CIPA
ISABEL CRISTINA PINILLA PERDOMO SANDRA MILENA RODRIGUEZ	“EL DUO”

DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO

FECHA 16 DE MAYO DEL 2015

ACTIVIDAD DE ESTUDIO

TÍTULO DEL TEMA	Aprender a leer
FUENTES UTILIZADAS Y COMPLEMENTARIAS	Primera parte, capítulo 2, 3 y 4 Bruno Bettelheim y Karen Zelan
DESEMPEÑO CENTRAL	Entender las razones del porque a algunos niños se le dificulta la lectura, y cuáles son los problemas presentes en la lectura, destacando importancia al desinterés
CONCEPTOS PRESENTADOS	Hipercinesia: La hipercinesia es el aumento de los movimientos voluntarios que se transforman en movimientos involuntarios. Intangibilidad: La intangibilidad es la capacidad de un objeto de ser atravesado sin sufrir ninguna clase de daño Connotación: Atribución de significado indirecto y asociativo a las expresiones lingüísticas. Ideográficos: La escritura ideográfica es un conjunto de caracteres que representan una idea Idiosincráticos: La idiosincrasia es un conjunto de características hereditarias o adquiridas que definen el temperamento y carácter distintivos de una persona o un colectivo Resonancia: Sonido elemental que, junto con otros, acompaña al principal en una nota musical y comunica un timbre particular a cada voz o instrumento
COMPLEMENTARIEDAD CON EL PROCESO DE FORMACIÓN Y ASIGNATURAS DEL SEMESTRE	La lectura nos da aportes importantes a trabajar durante la práctica docente, pues nos centra en la motivación que debe tener el niño durante el preso de lectura y escritura. Este tema esta indiscutiblemente ligado con la materia que vemos en todos los semestres llamada práctica.
IDEAS CENTRALES: Es necesario que los maestros deben de atribuir enfermedades a los estudiantes que tiene dificultad con la lectura, es necesario que nos fijemos e la motivación que tiene estos para ese proceso. Hay que dejar de pensar que a la lectura le sacamos una utilidad, hay que comunicarle y demostrare a los niños que la lectura se disfruta. Cuanto más inmaduro emocionalmente sea el lector el texto puede cambiar con mayor facilidad su pensamiento y emociones, pues cuando el niño entra a la escuela está en una edad en que los sentimientos dominan los pensamientos. En la primera etapa de la escolaridad es necesario que los niños tengan un acercamiento a la fantasía y la magia. Los niños toman los textos que contiene magia y fantasía se identifican fácilmente con los personajes que allí aparecen. Es necesario que tanto docentes como padres se den cuenta de la importancia que tiene la magia y la fantasía en el proceso de lectura y escritura en el niño.
PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA ¿Qué hacer cuando un niño es reacio con la fantasía? ¿Cómo trabajar con los padres que no quieren que sus hijos tengan contacto con la magia por su religión o demás razones ya sabiendo lo importante que es la magia en el proceso de lectura y escritura?
REFLEXIONES – APORTES Es importante que nos quitemos la venda de los ojos, y dejemos de creer que cuando un niño no tiene proveas es por culpa de él, porque tiene una patología o algo similar, es necesario que seamos conscientes de que nosotros somos personajes activos en la evolución del niño, y el cómo inyectamos motivación en ellos puede influenciar de manera positiva o negativa; los maestros debemos saber interpretar la manera e que los niños ven su mundo a partir de la imaginación, la magia y la fantasía, que de allí se derivan las razones del porque no tienen un proceso d lecto escritura satisfactorio.

espinas de pescado

PREGUNTAS GENERADORAS

De qué manera se posibilita el desarrollo de la oralidad en los infantes?

Se posibilita en el hogar ya que de ahí parte su formación de oralidad y después en la  escuela ya que posee un lenguaje propio. Dándole al niño la oportunidad de hablar respetando sus derechos a ser escuchado para la formación  de valores como el respeto al otro,  dándole la importancia a lo q cuenta o expresa, no callándolo, permitiendo le al niño cantar, hablar y dramatizar en público

• Por qué el desarrollo de la oralidad está relacionado con el aprendizaje de la lectura y la escritura?

 La oralidad es algo básico en los niños  ya que ellos construyen  intercambian significados entre ellos El lenguaje tiene su origen en la necesidad de comunicar y su adquisición se da en la interacción con el entorno .El desarrollo del lenguaje involucra la construcción de conocimiento a través de la negociación de significados. Y así se le facilitara la lectura y la escritura en el niño 

PREGUNTAS GENERADORAS ISABEL CRISTINA 1. De que manera se posibilita el desarrollo de la oralidad en los infantes

 R/ Devolviendo el derecho a la palabra, utilizar un discurso ya no fonológico sino dialógico, proponer espacios de participación, utilizar el juego c9no estrategia creando espacios que posibilite la interacción del niño con el maestro, y con sus pares, se le puede dar la importancia a los relatos de los niños, pues le da el placer de ser escuchado y le genera confianza, para que el niño desarrolle su oralidad es necesario que exista interés en la comunicación, otra manera de de fortalecer esta habilidad es por medio de los proyectos, pues interviene la realidad del niño y el interés por exponerlo.

. Por qué el desarrollo de la oralidad está relacionado con el aprendizaje de la lectura y la escritura

 R/ La oralidad es un medio de comunicación con el que generalmente el niño ya llega a la escuela, es la manera en que expresa y de esta manera el docente puede observar el contexto social en que se desenvuelve el niño, aspecto fundamental en el proceso cognitivo del niño, al niño interiorizar y manejar su lenguaje oral, se le facilita un poco más la grafía de las letras y la escritura como tal, pues ya ha manejado de manera adecuada una pate del lenguaje sin dicotomizarlo.

Espinas de pescado